北大公学"天瞳培养计划"招生问答
1、推出"天瞳培养计划"的背景是什么？
我国基础教育由于体制僵化、资源垄断、长期实行应试教育，使得学生只会死记硬背，学习被动、个性湮灭、发展畸形，更有许多儿童不适应学校体制，学习困难，厌学弃学，酿造了不少家庭矛盾和个人痛苦。广大家长要求改革应试教育的呼声日益高涨，但改革进展极其缓慢，悲剧还在继续。为了促进基础教育改革，一些教育机构和学者一直在默默无闻地努力着。
2012年2月10日，北京大学附属教育机构北大公学召开新闻发布会，介绍由北京师范大学陈建翔博士及其研究团队近年来潜心研究的世界脑科学重大发现——"镜像神经元"应用于教育的最新研究成果，并宣布将该项研究成果正式投入到儿童教育的推广应用中。《光明日报》、《中国教育报》、《中国科技报》、《参考消息》及新浪、搜狐、腾讯、中国网、中国广播网等著名网站都刊发了有关新闻。
近年来，为了深入研究镜像神经元原理在教育中的应用效果，陈博士在儿童教育中做了一系列实验，特别在差生快速转化实验、"家庭化1+1大教室"实验、儿童口吃矫正实验中，镜像神经元的原理得到部分证实。目前，为了将该科研成果让更多的学校、家庭及儿童受惠，陈博士教授联手国内专业的教育机构北大公学，共同推出了"天瞳培养计划"项目，把镜像神经元研究的成果应用于儿童培养、家庭教育和师资培训上，致力于用镜像神经元这把科学金钥匙打开中国儿童天赋的宝库，开启中国儿童教育革命性的镜像时代。
2、什么是"镜像神经元"？
镜像神经元是人类一种具有特殊能力的神经细胞，它能够通过直接的脑内模仿作用，像镜子一样直观和顿悟事物的本质意义。它的作用，通俗地讲就叫"一目了然"。这一脑神经科学的重大发现，对理解人类智慧的形成、发展和复杂的社会能力的进化有重要意义，被称作人类的"读心术"、"大脑魔镜"和"心理学的DNA"。
镜像神经元是上世纪末由意大利帕尔马大学首先发现的。它的发现及其重要性，使其发现者成为2008年诺贝尔生理医学奖的热门人选。由于镜像神经元揭示了人类智慧与教育的起源和机制，中国的研究者把它称之为"爱因斯坦神经元"和"孔子神经元"。据陈博士介绍，20世纪人类关于自身有两个重大的科学发现：一个是DNA，一个是镜像神经元。DNA揭示了人类生物遗传密码，镜像神经元则揭示了人类精神和智慧遗传结构。这是迄今为止破译和开发人类潜能最重要的两把金钥匙。
镜像神经元具有深刻的教育内涵，它的发现为我国儿童教育的改革与创新带来了许多全新的革命性的理念。镜像神经元的发现，是50年来可能对中国儿童教育产生巨大影响的科学成果。镜像神经元的研究成果及推广应用，将引发中国儿童教育变革的第三次浪潮，它标志着中国儿童教育进入到一个自主化、视觉化、直观化、图像化的新时代——镜像时代。
3、什么是"天瞳培养计划"？
这是一项针对基础教育的改革实验。"天瞳"的直接意思就是"天目"、"天眼"，泛指儿童天性。本实验以镜像神经元为科学依据，以北大附属实验小学和全国妇联家庭教育科研基地为研究平台，采取"正规学校教育 + 学堂式个性化培养(homeschool)"的双轨培养模式，展开为期六年的新教育实验方案。实验的特色是大力发掘和培养儿童与生俱来的"母思维"（视觉思维），在课程和教学中注重学生观察、体验和动手制作，促进儿童个性的发挥和自主创新能力的养成。
该计划提出的教育主张是："孩子的幸福童年，不能被应试教育绑架，不能被盲目攀比出卖！"
4、为什么"天瞳培养计划"要采取"正规学校教育 + 家庭学堂式个性化培养(homeschool)"的双轨培养模式？
人类家庭教育的历史，几乎跟人类自身的历史一样长。在长达数千年的历史时期中，家庭，都是人类最古老、最权威、最经典、最有效的教育之所和精神摇篮。这种情况发生根本性改变，人类的教育托付给一个叫做"学校"的地方来承担，这只是近几百年的事情。
实施大众化普通教育的学校,是工业革命和工业化的产物。它的社会基础，它的科学基础，都来自工业化。由此，学校必然遵循"模具制造，批量生产"的逻辑。大致说来，有三百多年的历史的学校，有几件事情是做得好的：1、基础知识的传授，2、基本技能的培养，3、集体规范的形成。这几个方面，其它的教育形式都比不了。但是，随着历史的变迁、社会的发展，当人类进入21世纪和信息社会，学校越来越显示出它在许多方面的缺陷和无力，例如终身学习、个性化学习、即时学习、短周期学习等，都不是学校擅长做的事情，但这些学习要求恰是生活在21世纪的人们所必需的！
全世界的家长都越来越不满足于让自己的孩子只接受传统意义上的"正规教育"，而试图找到新的方式，开辟新的途径，让孩子们得到更完备、更有效的教育。在此过程中，大家不约而同地开始把部分教育的注意力，指向了家庭。曾经失落的家庭的学习功能和教育功能，得到了历史性的回归。
这是一个与时代变化相关的大趋势，即家庭教育全球性的现代复兴。
我们认为：人类未来教育的趋势，是学校教育＋家庭教育＝"两条腿走路"。要学校教育，是要它的统一性、规范性、标准性；要家庭教育，是要它的人性化、个性化、自由化。两者相加，恰是人类理想的教育模式。
5、"homeschool"是怎么回事？效果如何？
"homeschool"是美国人发明的一种家庭教育与学校教育相结合的形式——家庭式学校。
家庭式学校既不是免费的公立学校，也不是付费的私立学校，它是由父母在家中自主安排子女学习的教育方式。这种方式产生于上个世纪50年代的美国宗教家庭。美国虽然是个以基督教信仰为主的国家，但在公立学校推行的却是政教分离的政策，教师在课堂上不能传播任何宗教理念。一些虔诚的基督徒家长，为了宗教信仰上的原因，同时考虑到避免孩子到学校可能受吸毒、酗酒、暴力等不良风气的影响，就自发组织了家庭式学校来安排孩子的教育。
随着家庭式学校教育成果的显现，在家里接受初等教育的孩子数量呈现逐年上升的趋势。据美国媒体报道，目前在家里接受教育的学龄少年儿童已经超过200万，相当于每50名中小学生中就有一名家庭式学校的学生。专家说，在家上学的美国孩子的人数以每年10%左右的速度增长。
从办学效果看，家庭式学校学生的成绩和公立学校的相比，不仅不落后，而且还要更好。据统计，在1—4年级，家庭式学校学生的平均水平会比公立学校的学生高一个年级，而在8年级，家庭式学校学生的平均水平要比全国公立学校的平均水平高出4个年级；家庭式学校毕业的学生三分之二上了大学，这个比例也高于全美的平均水平。
家庭式学校出来的孩子没有高中毕业文凭，没有学校的推荐书，没有在学校的排名，也没有学校的平均分数，唯一靠的就是全美大学入学考试SAT(相当于高考)的成绩。而SAT的主办机构经过比较发现，家庭式学校的学生SAT成绩平均为1083分，比全国平均成绩高出67分。另外，家庭式学校全国中心的调查还显示，全美高等学校中有68%已承认家庭式学校中家长准备的成绩单。名校斯坦福大学对家庭式学校的学生录取率为27%，高出其平均录取率的一倍。
6、"天瞳培养计划"要招什么样的学生？是否有什么限制？
招收今年准备新入学上一年级和准备上二年级的正常学生，户籍、学籍、性别均不限。
（一年级新生年龄可放宽至2006年12月31日前所出生的孩子）
7、这些学生的学籍问题如何解决？
本地学生学籍在北大附属实验小学，毕业后也发北大附属实验小学毕业证书，但多数课程在北大公学和homeschool及户外田园拓展基地上。
8、授课师资是哪里的？
师资主要是来自北大公学和北师大的实验团队，都有研究生学历和多年教学经验。师生比为1.5:1。每个孩子都配有一位成长导师。实验首席专家为北大公学镜像神经元实验室主任、著名家庭教育和学习专家陈建翔博士。
9、实验进行几年？是连续的吗？
我们将实施从小学一年级到六年级的完整实验。实验设计持续六年，是连续的。
10、本实验如何与初中衔接（"小升初"）？
参与本实验的所有学生，都可以升入本市较好的中学（区级示范中学以上的学校）。
11、六年实验可以达到什么样的标准？
国家规定的各项标准，如身体健康、心智发展、人格健全、富有爱心、善于合作等都可以达到。同时，还要送给孩子们"一生财富十件礼物"。
12、什么是"一生财富十件礼物"？
我们认为在小学教育阶段需要培养的极其重要的十大个性品质与能力结构，即：
◆ 一套科学的人生信仰
◆ 一套通用思维技能
◆ 一套学习管理方法
◆ 一套体育爱好和技能
◆ 一套艺术修养
◆ 一套交友之道
◆ 一套阅读、写作和演讲的技能
◆ 一套驾驭互联网的本事
◆ 一套长期理财、创业计划
◆ 一套生活实用技能和保健养生技能
13、你们的课程和教材是什么样的？特色是什么？
以自行开发的课程、教材为主，特色是"倒三角形"课程设置，特别注重视觉材料、小组交流和自由表达，同时参考国家的课程、教材标准。
我们将开设国家规定的小学阶段应开的全部课程，但内容有所调整和压缩。此外，我们还将开设国学、书法、演讲、禅修、桥牌、棋类、公益、领导力、学习管理、田野作业、拓展训练等。
与现行小学课程目标相比，我们在学生的低年级（一、二年级）阶段，把"母思维"（即通过视觉形象引发的直觉思维）作基石，"大头"放在"母思维"培养上，而减少"子思维"（即抽象逻辑思维）的比重。这样，"子思维"的内容即需要死记硬背和抽象分析的内容呈现"倒三角形"——越低龄越少。
随着孩子们"母思维"的不断发展以及学生年龄的增长，将逐步增加识字量和抽象知识，逐步增大"子思维"的比重。到三、四年级逐渐与现行课程目标拉平；到高年级（五六年级）阶段，"子思维"的能力（包括识字量、阅读量和习作量）将数倍于现行课程标准。
14、你们的教学方法有什么特点？
在教学方法上，我们认为低龄学生学习发展的规律应该是由"learning"（"习"）到"study"（"学"）；我们提出"知识的直观呈现，比知识的抽象讲解效果更好。"
以语文教学为例。现在的小学语文教育，孩子们视觉上获得的刺激少的实在可怜，孩子们学习语文除了从课本到课本，从文字到文字，就没有其他的视觉养料；视觉养料的贫乏，造成了孩子们思维发展的短板。孩子们能够流利的背诵一篇课文，却无法张开想象的翅膀；孩子们能够写成百上千的汉字，却不知道汉字背后的故事，体会不到汉字的趣味；孩子们可以学会各种各样的词语、句子，却学不会对阅读与写作的喜爱和乐趣。
老师在课堂抽象地讲解："这是一匹奔腾的骏马"（讲解时甚至连一幅马的挂图都没有），于是，学生们学会了使用"奔腾"、"骏马"。然而，这就是他们理解"马"的极限了！直到高考，直到读大学、读研究生，他们对"马"的理解和描述，也只是停留在会异口同声地说"这是一匹奔腾的骏马"！他们没有骑过马，没有近距离端详过马，没有摸过、梳理过马的皮毛，没有闻过马的气息，没有嗅过马粪，没有真正见过马的驰骋英姿，更没有与马有过肌肤的、情感的交流。在他们的头脑里，"骏马"只是一个符号，而不是一个生命！这样的语文教学永远不可能带来生动的、有生命的理解、表达和交流。
我们改革的思路是：把"概念语文"变成"视觉语文"，把"抽象语文"变成"形象语文"，把"文字语文"变成"生命语文"，把"书本语文"变成"生活语文"，按照孩子们的认识规律和兴趣特点来教语文。
15、你们的教学方法有什么特点？
我们不留家庭作业。但低龄（一二三年级）学生有推荐阅读书目，大龄（四五六年级）学生有推荐研究性学习项目，可任意选择，不做硬性要求。
16、在管理和服务上还有什么特点？
我们将提供校车接送、营养午餐和课间水果点心。
17、咨询、报名联系方式
E-mail：hongling8755@163.com
电话：王老师 13466531725；赵老师 18311061080
招生办公室：北京市海淀区文慧园北路9号今典花园c座412
